„Małe kroki – wielka zmiana” – ekologiczna innowacja pedagogiczna dla przedszkoli

Jak uczyć dzieci ekologii, aby zdobyta wiedza naprawdę przekładała się na ich codzienne zachowania? Najlepiej poprzez obserwowanie, doświadczanie, samodzielne podejmowanie decyzji i wykonywanie konkretnych działań.

„Małe kroki – wielka zmiana. Mali Strażnicy Ziemi” to kompletna innowacja pedagogiczna przeznaczona dla dzieci w wieku od 3 do 6 lat. Jej najważniejszym założeniem jest stopniowe kształtowanie ekologicznych nawyków oraz pokazanie dzieciom, że nawet niewielkie, regularnie podejmowane działania mogą mieć znaczenie dla środowiska.

„Eksperymentuję i doświadczam – Mali badacze odkrywają świat” – całoroczna innowacja pedagogiczna dla przedszkolaków

Dzieci w wieku przedszkolnym najlepiej poznają świat poprzez działanie. Dotykają, przelewają, przesypują, porównują, obserwują zachodzące zmiany i zadają mnóstwo pytań. Właśnie ta naturalna ciekawość stała się punktem wyjścia do stworzenia innowacji pedagogicznej „Eksperymentuję i doświadczam – Mali badacze odkrywają świat”.

Jest to całoroczny projekt przeznaczony dla dzieci w wieku przedszkolnym, którego głównym celem jest rozwijanie ciekawości poznawczej poprzez samodzielne eksperymentowanie, obserwowanie oraz odkrywanie prostych zależności występujących w najbliższym otoczeniu.

„Emocje mają głos” – całoroczna innowacja pedagogiczna dla przedszkolaków

Rozmowy o emocjach w przedszkolu nie powinny pojawiać się wyłącznie wtedy, gdy dochodzi do konfliktu, płaczu albo trudnego zachowania. Dzieci potrzebują regularnych, spokojnych okazji do tego, by nazywać swoje przeżycia, rozpoznawać potrzeby i poznawać bezpieczne sposoby radzenia sobie w różnych sytuacjach.

Z tej potrzeby powstała całoroczna innowacja pedagogiczna „Emocje mają głos”, przeznaczona dla dzieci w wieku od 3 do 6 lat.

„Ruszaj po zdrowie!” – dwa całoroczne projekty dla przedszkola i klas I–III

Po 12 latach pracy z dziećmi coraz mocniej przekonuję się, że ruchu nie można sprowadzać wyłącznie do zaplanowanej gimnastyki, zajęć sportowych czy kilku ćwiczeń wykonywanych raz w tygodniu.

Ruch jest obecny w całym dziecięcym dniu. Pomaga rozładować napięcie, odzyskać koncentrację, lepiej poznać własne ciało, nawiązywać relacje, uczyć się współpracy i stopniowo przejmować odpowiedzialność za własne zdrowie.

Widzę też, że dzieci coraz częściej potrzebują nie tylko zachęty do aktywności, ale również nauki odpoczywania, rozpoznawania zmęczenia, komunikowania dyskomfortu oraz szukania równowagi między ruchem, nauką, zabawą i czasem spędzanym przed ekranem.